在核心素养导向的教育改革背景下，历史学科的育人价值被赋予了新的内涵。传统 “黑板 + 课本” 的教学场景已难以承载历史学科对学生时空观念、史料实证等核心素养的培养要求。郑州神龙基于 20 余年的行业经验，打造了一套专业的历史教室建设方案，将学科特性与教学需求深度融合，为历史教学提供专业化空间解决方案。
历史教室的建设逻辑：从知识传授到素养培育历史教室的建设绝非简单的硬件堆砌，而是要建立 “空间服务于教学，教学承载素养培育” 的逻辑闭环。郑州神龙的研发团队深入研究历史学科特点，秉承着“做真正能应用于历史教学的历史教室建设方案”、“帮助学生构建历史认识”和“做好历史教师的有利助手”的中心思想，结合自主研发的系列历史教学设备，提出了虚拟现实创新历史教室整体解决方案。
核心优势展开剩余70、强大的交互性，打破时空限制郑州神龙打造的虚拟现实创新历史教室，配备了先进的全息历史互动教学系统。该系统紧密贴合教材课程，从章节入手，不仅保留了传统板书的优势，还巧妙地运用思维导图将各个知识点串联起来，帮助学生构建系统的历史知识体系，加深记忆。
系统包含全息 3D 文物、2D 文字史料、动态地图、720 全景图等丰富模块，借助虚拟数字技术与中学历史知识点完美融合。教师在教学过程中，可以生动直观地展现历史知识点，学生仿佛穿越时空，与历史 “亲密接触”。例如，在讲解古代丝绸之路时，通过动态地图，学生能够清晰地看到商路的走向以及贸易往来的路线变化。这种强大的交互性，打破了历史教学中的时空限制，让历史知识变得触手可及。
02、浓厚的氛围感，实现沉浸式教学教室的整体设计独具匠心，采用古香古色的新中式风格。整齐排列的仿古课桌，让人仿佛回到了古代的学堂。随处可见的仿古工艺展柜中，陈列着各种历史模型教具，从古代的建筑模型到战争兵器模型，每一件都蕴含着丰富的历史信息。再搭配上仿古知识窗帘及仿古壁纸，这些细节共同营造出一种浓厚的历史时空氛围感。
学生身处这样的环境中，通过情景思维和图像思维，更容易进入学习状态，对历史产生浓厚的兴趣。例如，在学习古代文化艺术时，教室的环境布置能够让学生更好地理解当时的文化氛围，感受古人的审美情趣。这种沉浸式教学环境的营造，能够让学生更加深入地理解历史知识，提高学习效果。
03、数字化设备，满足自主学习教学过程中，培养学生自主学习的能力至关重要。虚拟现实创新历史教室配备的全息柜，为学生提供了丰富的学习资源。全息柜以动态、三维立体的方式呈现历史文物全貌，学生无需前往博物馆，在教室中就能够细致、全面地观察相关历史文物的形状、颜色和纹理，深入了解文物的基本信息。
全息柜还具备语音讲解功能，可点读播放，在讲解的同时系统会显示当前语音讲解字幕（可手动关闭该窗口）。这一功能方便了学生自主查阅和学习，满足了不同学生的学习节奏和需求。丰富的教学资源，为学生的自主学习提供了有力支持，有助于培养学生的自主学习能力和探索精神。
虚拟现实创新历史教室的建设，对于学校和学生都具有重要意义。对于学校而言，这一创新教室的建设体现了学校在教育信息化方面的积极探索和实践，有助于提升学校的教育品质和社会影响力。对于学生来说，虚拟现实创新历史教室为他们提供了一个全新的学习平台。在这里，学生可以摆脱传统历史教学的枯燥感，以更加积极主动的态度参与到历史学习中。
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